Професійна увага як детермінанта рухового виміру виконавського процесу піаніста
Сучасні творчі та освітні стратегії
DOI:
https://doi.org/10.34064/khnum1-79.12Ключові слова:
комунікація, руховий вимір, особистість, інтерпретація, імпровізаційність, командаАнотація
Статтю присвячено проблемі професійної ефективності піаніста-виконавця. Це питання набуло особливої актуальності в умовах українського сьогодення, коли найважливішим педагогічним завданням є мотивація учня залишатися в мистецтві попри несприятливі чинники, що передбачає глибоке розуміння тонкощів методики фортепіанного навчання. Стаття є розвитком авторського проєкту «Руховий вимір виконавського процесу», спрямованого на раціоналізацію та оптимізацію роботи піаніста. Створений на базі авторської теорії виконавської імпровізаційності, проєкт досліджує ситуативні й мобільні компоненти в музичному виконавстві. У рамках статті проаналізовано механізми функціонування професійної уваги, що має принципове значення для самореалізації піаніста у дорослому репертуарі. Досліджено явище вольової команди як засобу керування увагою. Окреслено два основних вектори роботи з увагою: напрацювання певної швидкості реакцій та розподіл уваги на різні плани, що слугують різним категоріям завдань. Намічено перспективи дослідження теми, які полягають у складанні стратегій організації професійної уваги, що стосуються конкретних творів або узагальнюють типові ситуації у фортепіанній літературі.Посилання
Atamanchuk, Yu. (2016, December 13). Theoretical aspects of the musician’s performance attention. Melitopol Vocational College of Culture and Arts of the Zaporizhia Regional Council. https://www.muk.zp.ua/news/news-all/fortepiano/552-teoretichni-aspekti-2016 [in Ukrainian].
Chernyavska, M. (2020). Instructive repertoire in the programs of students of the Special Piano Department of the I. P. Kotlyarevsky KhNUA. Problems of interaction of art, pedagogy, & theory and practice of education, 57, 297–308. https://doi.org/10.34064/khnum1-57.19 [in Ukrainian].
Gát, J. (1964). Zongora metodika [Piano methodology]. Budapest: Zeneműkiadó Vállalat [in Hungarian].
Ivanova, I., Chernyavska, M., & Pupina, O. (2020). Didactic potential of instructive etude and its explication in the process of professional development of a pianist. Journal of history culture and art research, 9(3), 257–266. https://doi.org/10.7596/taksad.v9i3.2742 [in English].
Jabusch, H.-C., Alpers, H., Kopiez, R., & Vauth, H. (2008). The influence of practice on the development of motor skills in pianists: A longitudinal study in a selected motor task. Human movement science, 28(1), 74–84. https://doi.org/10.1016/j.humov.2008.08.001 [in English].
Jabusch, H.-C., Yong, R., Alpers, H., Kopiez, R., Vauth, H., Altenmüller, E. (2009). Music-related motor skills in pianists: Predictors of skill acquisition in childhood and of maintenance in adulthood. Proceedings of the 7th Triennial Conference of European Society for the Cognitive Sciences of Music (ESCOM), Jyväskylä, Finland (pp. 209–212). https://jyx.jyu.fi/bitstreams/0c017d6b-d092-41bc-924b-bb74d2af29bb/download [in English].
Jurinić, A., Pranjić, M., Huang, A., Burkhart, T., Tan, D., & Namburi, P. (2025). The biomechanics of piano playing: a systematic review of kinematic, kinetic, and electromyographic literature. Frontiers in psychology, 16, 1690422. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1690422 [in English].
Kalashnykova, A. (2024). Differentiation of types of piano technique. Work on its elements (Methodological recommendations for the course “Special instrument”). Kharkiv State Academy of Culture. https://repository.ac.kharkov.ua/server/api/core/bitstreams/f4869d21-ca38-4b45-8bb8-f13eeb8ecd91/content [in Ukrainian].
Katrych, O. (2000). The style of a musician-performer (theoretical and aesthetic aspects). Kyiv-Drohobych: Vidrodzhennia [in Ukrainian].
Kolonei, V. O. (2004). Plasticity in piano performance intonation [PhD diss., Tchaikovsky National Music Academy of Ukraine, Kyiv] [in Ukrainian].
Krasov, V. (2010). Speed Reading. Krasov School, Part 3 [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=NkD9vdGVw1k&list=PL80DEDCA2EE6B9444&index=3 [in Russian].
Makarova, N. (2021). Historical and cultural conditionality of the development of musical memory of pianists. Culture and modernity, 2, 80–85. https://doi.org/10.32461/2226-0285.2.2021.249234 [in Ukrainian].
Makarova, N. (2022). The phenomenon of the stage barrier in the performance practice of a pianist-performer. Bulletin of Mariupol State University. Series: Philosophy, cultural studies, sociology, 23, 66–75. https://doi.org/10.34079/2226-2849-2022-12-23-66-75 [in Ukrainian].
Makarova, N. (2023). The culture of overcoming the stage barrier in the context of the creative principles of the pianist’s performing activity [PhD diss., Tchaikovsky National Music Academy of Ukraine, Kyiv]. eNMAU. http://e-archive.knmau.com.ua/handle/123456789/223 [in Ukrainian].
Maksymenko, S., Yevtukh, M., Tsekhmister, Ya., Lazurenko, O., & Nemesh, O. (2014). Psychology and pedagogy (Textbook). Kyiv: Slovo [in Ukrainian].
Maksymov, O. (2008). Formation of the performance apparatus of piano students. Artistic horizons, 1(10), 135–140 [in Ukrainian].
Moskalenko, V. (2013). Lectures on musical interpretation (Textbook). Kyiv: National Music Academy of Ukraine. https://knmau.com.ua/wp-content/uploads/V.-Moskalenko-Lektsiyi-z-muzichnoyi-interpretatsiyi-Navchalnij-posibnik.pdf [in Ukrainian].
Mykolinska, S. (2016). Origins of research into the problem of individual auditory attention in musical activity. Problems of modern teacher training, 14, 301–307. https://library.udpu.edu.ua/library_files/probl_sych_vchutela/2016/14/38.pdf [in Ukrainian].
Romanova, A. (2011). The communicative role of improvisation in the field of activity of a modern pianist-performer [PhD diss., Publication no. 0412U000042, Kharkiv I. P. Kotlyarevsky National University of Arts]. Academic texts of Ukraine. https://uacademic.info/ua/document/0412U000042 [in Russian].
Romanova, A. (2026). Strategy of self-realization of a Ukrainian pianist-performer in extreme conditions of wartime: motor aspect. Problems of interaction of art, pedagogy, & theory and practice of education, 78, 34–58. https://doi.org/10.34064/khnum1-78.02 [in Ukrainian].
Rum’iantseva, A. (2023). Principles of independent work on piano etudes (Methodological recommendations for the “Piano” course). Kharkiv State Academy of Culture. https://repository.ac.kharkov.ua/server/api/core/bitstreams/e2ca2897-1892-4331-a923-9d85a934eb70/content [in Ukrainian].
Savchenko, T. (2010). The essence of attention, attentiveness and observation as individual personality traits. Current problems of psychology, V: Psychophysiology. Psychology of work. Experimental psychology, (10), 205–210 [in Ukrainian].
Tsiuliupa, N., Daiuk, Zh., Kropyvnytska, M. (2023). Methodological principles of work on the development of technique in the process of piano training. Fine Art and Culture Studies, 3, 121–127. https://doi.org/10.32782/facs-2023-3-17 [in Ukrainian].
Zelenin, V., Andrushchenko, T., Mymryk, M., Oleksiienko, O., & Vashchenko, K. (2023). Introduction of coaching technologies into educational practice. Journal of higher education theory and practice, 23(2), 154–161. https://doi.org/10.34423/jhetp.v23i2.5817 [in English].
