Гігієна та охорона голосу: нейропедагогічний аспект
Актуальні аспекти вокального виконавства
DOI:
https://doi.org/10.34064/khnum1-72.09Ключові слова:
гігієна та охорона голосу, нейропедагогіка, вокальне виховання, емоціїАнотація
Питанню гігієни та охорони голосу у вокально-методичній літературі останніх років приділяється незаслужено мало уваги. Сьогодні у сучасному світі з’явилося багато чинників, які негативно впливають на формування, розвиток і ефективність роботи голосового апарату. Значні навантаження, пов’язані з психологічним станом людини, приводять до все частіших проблем з голосом. Тому питання збереження голосу та пошуку шляхів його відновлення стає все більш актуальним. У статті розглядаються причини та наслідки недотримання умов безпечної роботи з голосом, окреслюються аспекти, які потребують додаткової уваги та особистісно-орієнтованого підходу як у навчанні, так і в подальшій професійній діяльності. На основі аналізу масиву наукових досліджень та виявлення чинників, що впливають на якість голосу вокаліста, обґрунтовано висновки щодо необхідності збагачення сучасних теоретичних знань про будову та функціонування голосового апарату нейропедагогічними аспектами, що передбачає обов’язкове врахування таких складових, як взаємозалежність роботи голосового апарату і стану центральної нервової системи; периферійне сприйняття і контролювання напрямів уваги; вплив психоемоційного стану на формування вокальних навичок.Посилання
Folomieieva, N. A. (2016). Methods of voice protection and hygiene of vocal students of pedagogical universities. Young Scientist, 11(1), 100–103 [in Ukrainian].
Holubev, P. V. (1983). Advices to young vocal teachers. Kyiv: Muzychna Ukraina. http://194.44.152.155/elib/local/sk468063.pdf [in Ukrainian].
Liush, D. V. (1988). Development and protection of the singing voice. Kyiv: Muzychna Ukraina [in Ukrainian].
Morozov, V. (1996). Emotional expressiveness of the singing voice: The role of macrostructural and microstructural modifications of spectra. Logopedics. Phoniatrics. Vocology, 21(1), 49 58. DOI: https://doi.org/10.3109/14015439609099203 [in English].
Mykhaіlets, V. V. (2023). Neuropedagogy as a perspective direction of vocal educational work. Problems of Interaction of Art, Pedagogy, & Theory and Practice of Education, 68, 88–106. DOI https://doi.org/10.34064/khnum1-68.05 [in Ukrainian].
Palamar, B. (2022) Psychological conditions and the influence of negative factors on the effectiveness of learning in institutions of higher education. Pedagogical education: theory and practice. Psychology. Pedagogy, 37, 14–20. DOI: https://doi.org/10.28925/2311-2409.2022.37 [in Ukrainian].
Sheremet, M. K., & Romas, O. Yu. (2015). The problem of vocal defects in persons of voice and speech professions. Scientific journal of M. P. Dragomanov National Pedagogical University. Series 19: Correctional pedagogy and special psychology, 30, 199 205. http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nchnpu_019_2015_30_35 [in Ukrainian].
Shidlovska, T. A., & Kosakivskyi, A. L. (2007). Current issues of phoniatrics. Kyiv: NMAPO imeni P. L. Shupyka [in Ukrainian].
Shidlovska, T. A., & Volkova, T. V. (2020). Complaints of patients with functional dysorders of voice production accompained by hypotonic condition of the vocal apparatus. Otorhinolaryngology, 5-6 (3), 25–32 [in Ukrainian].
Van Houtte, Е., Van Lierde, К., & Claeys, S. (2011). Pathophysiology and Treatment of Muscle Tension Dysphonia: A Review of the Current Knowledge. Journal of Voice, 25 (2), 202−207. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2009.10.009 [in English].
