Нейропедагогіка як перспективний напрям вокально-виховної роботи
Музикант-виконавець: шлях до професії
DOI:
https://doi.org/10.34064/khnum1-68.05Ключові слова:
нейропедагогіка, вокальне виховання, психологічні сфери особистості, мозкова діяльність, емоціїАнотація
Питання якості освіти тим чи іншим чином порушують майже всі дослі-дження останнього часу в освітній сфері. На важливості інноваційних змін у навчальному процесі наполягають як вітчизняні, так і зарубіжні науковці. Одними з найбільш ефективних інноваційних методик навчання, виховання й саморозвитку можуть стати когнітивні технології нейропедагогіки. Нейро-педагогіка майже не привертала уваги вітчизняних авторів, тому питання, які розглядаються у статті, мають актуальний характер та включають елементи наукової новизни. Мета статті полягає у визначенні та розгляді деяких з аспектів нейропедагогіки, які можуть стати основою для інновацій-них напрямів у вокальному вихованні. Вокальна педагогіка відштовхується від загальних психофізіологічних характеристик людини, особливостей її вищої нервової діяльності. Система вокально-виконавських навичок є комплек-сом умовно-рефлекторних дій, які у більшості вже досліджені, але пошуки нових знань щодо можливостей людського організму не припиняються. Практичне застосування таких знань виявляється корисним і у вокальній педагогіці. Основними методами дослідження стали аналіз та синтез при ви-вченні українського та зарубіжного досвіду впровадження принципів нейро-педагогіки в освітній процес; метод систематизації для визначення положень нейропедагогіки, суттєвих для вокального виховання. Серед них: опора сприй-няття на єдність процесів аналізу-синтезу; врахування особливостей симуль-танної перцепції (ефекту периферійного сприйняття) та контролювання напрямів уваги; єдності свідомих і несвідомих процесів; особливостей пам’яті (емоційно забарвлене, просторово-візуальне запам’ятовування); значення свободи в навчальному процесі; застосування явища емоційно-психологічного резонансу при формуванні вокально-виконавських навичок; розвиток індивідуальної сфери музиканта як втілення особистісно орієнтованого підходу до навчання.Посилання
Antoniuk, V. Н. (2007). Vocal pedagogy (solo singing). Kyiv: ZAT Vipol [in Ukrainian].
Brooks, M., & Brooks, J. (1993). In search of understanding. The case for constructivist classrooms. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development [in English].
Bruer, J. T. (1993). Schools for thought: A science of learning in the classroom. Cambridge, MA: The MIT Press [in English].
Bruer, J. T. (1998). The brain and child development: time for some critical thinking. Public Health Reports, 113 (5), 388+, https://link.gale.com/apps/doc/A21210423/EAIM?u=anon~4ce70556&sid=bookmark-EAIM&xid=62840522 [in English].
Bruer, J. T. (1999). In Search of Brain-Based Education. Phi Delta Kappan, 80 (9), 648–654, https://link.gale.com/apps/doc/A54618909/EAIM?u=anon~4ce70556&sid=sitemap&xid=96ac5749 [in English].
Caine, R., Caine, G. (1991). Making connections. Teaching and the human brain. Alexandria, VA.: Association for Supervision and Curriculum Development, Available on: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED335141.pdf [in English].
Dedusenko Zhanna, Kopeliuk Oleh, Kupriianenko Emma, Sydorenko Olha, Kutluieva, Daria (2022). The innovative way of development of pedagogical sciences: a modern look at the study of current problems. Eduweb-revista de tecnologia de informacion y comunicacion en educacion. 16 (2), 155–165. DOI: https://doi.org/10.46502/issn.1856-7576/2022.16.02.11 [in English].
Dubaseniuk, О., Voznyuk, A., Samoilenko, O. (2020). Quality of Education – Ukrainian Experience. Didactica Slovenica. Pedagoška obzorja, 35, 132–146. URL: http://www.pedagoska-obzorja.si/Revija/Vsebine/vs20-1.html [in English].
Friedman S., Klivington K., Peterson R. (eds). (1986). The brain, cognition, and education. Orlando, Florida Academic Press [in English].
Maslow, A. H. (1943). A Theory of Human Motivation. Psychological Review, 50, 370–396, http://psychclassics.yorku.ca/Maslow/motivation.htm [in English].
Rizzolatti, G., Arbib, M. A. (1998). Language within our grasp. Trends in Neurosciences, 21, 188–194 [in English].
Sylwester, R. (1995). A celebration of neurons. An educators guide to the human brain. Alexandria, Va.: ASCD [in English].
Voskoboinikova, V., Kalko, K. Kulesha-Liubinets, M., Nikolaievska, Yu., Samoiliuk, O., Rybalko, P., & Drogovoz, S. (2021).The Effectiveness Of Music Therapy As A Non-Drug Approach To The Correction Of Various Pathological Processes In The Body. Pharmacology onlinе, 3, 2026–2031[in English].
Vovk, O., Zenіa, L., & Brovarska, I. (2022). Neuropedagogy: the concept of harmonious foreign language learning. Bulletin of the Cherkasy Bohdan Khmelnytsky National University, Series: Pedagogical Sciences, 2, 64–73, https://doi.org/10.31651/2524-2660-2022-2-64-73 [in Ukrainian].
Vozniuk, O. V. (2019). Neuropedagogy is a powerful resource for adult education. Andragogical Bulletin, 10, 19–27 [in Ukrainian].
Vozniuk, O., Dubaseniuk, O., Kopetchuk, V. (2022). Types of personality orientation and scientific and pedagogical activity of a teacher of a higher school. Pedagogical education: Theory and practice. Psychology. Pedagogy, 36 (2), 18–24, https://doi.org/10.28925/2311-2409.2021.362 [in Ukrainian].
