Напрямки самостійної роботи у вокальному вихованні
Досвід педагога-виконавця: теоретичні узагальнення
DOI:
https://doi.org/10.34064/khnum1-53.04Ключові слова:
педагогіка вищої школи, самостійна робота студента, вокальне виховання, організація навчально-виховного процесу, психолого-педагогічні особливості, особистісно-орієнтований підхідАнотація
Метою статті є визначення та теоретичне обґрунтування всіх аспектів самостійної роботи студентів в процесі вокального виховання для подальшого формування їх професійних навичок. Розкривається зміст самостійної навчальної роботи студентів, котра визначається як діяльність, що є цілеспрямованою, внутрішньо мотивованою, структурованою та має коригуватися самим студентом. Її виконання передбачає достатній рівень самосвідомості, самодисципліни, особистої відповідальності, креативності того, хто навчається, що дозволяє розглядати самостійну діяльність студентів як процес самовдосконалення і самопізнання. Сутність організації самостійної роботи студентів в процесі навчання співу полягає в створення і реалізації певної системи завдань, націлених на формування вокальних умінь і навичок, яка передбачає врахування загальних дидактичних норм та міжпредметну взаємодію. Їі планування здійснюється на основі як цілеспрямованої діяльності педагога, який ставить необхідні завдання і контролює результати їх виконання, так і організації самим студентом власної позакласної навчальної роботи, яка вміщує моменти самоаналізу і самооцінки. Отже, самостійна робота – необхідна складова професійної освіти співака, яка продовжує його навчання в класі та виховує вміння розробляти стратегії формування вокальних навичок – стратегії подальшого професійного успіху.Посилання
Aleksiuk, A. M. (1998). Pedahohika vyshchoi osvity Ukrainy. Istoriia. Teoriia [Pedagogy of Higher Education of Ukraine. History. Theory]. (Textbook). Kyiv: Lybid, 560 [in Ukrainian].
Arkhangelskiy, S. I. (1980). Uchebnyy protsess v vysshey shkole, ego zakonomernye osnovy i metody [The educational process in higher education, its regular principles and methods]. Moscow: Vysshaya shkola, 368 [in Russian].
Babanskiy, Yu. K. (1987). Intensifikatsiya protsessa obucheniya [Intensification of the learning process]. Moscow: Znanie, 80 [in Russian].
Brylina, V. L., Stavinska, L. M. (2013). Vokalna profesiina pidhotovka vchytelia muzyky [Vocal training of music teacher]. (Methodic allowance). Vinnytsia: Nova Knyha, 120 [in Ukrainian].
Buryak, V. K. (1984). Samostoyatelnaya rabota uchashchikhsya: kniga dlya uchitelya [Students’ independent work: a book for the teacher]. Moscow: Prosveshchenie, 64 [in Russian].
Dedkovskaya, Ye. G. & Kalinina, V. I. (Comp.). (1997). Metodicheskie rekomendatsii po klassu vokala [Methodic recommendations for the vocal class]. Mozyr: MzGPI [Mozyr State Pedagogical Institute] [in Russian].
Demchyshyn, M. S. (1996). Metodyka muzychnoho analizu vokalno-khorovykh tvoriv [Methods of musical analysis of vocal and choral works]. Kyiv: IZMN, 132 [in Ukrainian].
Dmitriev, L. B. (1968). Osnovy vokalnoy metodiki [Fundamentals of vocal methods]. (Textbook). Moscow: Muzyka, 676 [in Russian].
Dolzhenko, O. V. & Shatunovskiy, V. L. (1990). Sovremennye metody i tekhnologiya obucheniya v tekhnicheskom vuze [Modern methods and technology of training in a technical university]. (Methodic allowance). Moscow: Vysshaya shkola, 191 [in Russian].
Fitsula, M. M. (2006). Pedahohika vyshchoi shkoly [Pedagogy of Higher Education]. (Textbook). Kyiv: Akademvydav, 352 [in Ukrainian].
Golubeva, E. A. (1993). Sposobnosti i individualnost [Abilities and personality]. Moscow: Prometey, 306 [in Russian].
Honcharenko, S. U. (2012). Pedahohichni zakony, zakonomirnosti, pryntsypy. Suchasne tlumachennia [Pedagogical laws, rules, principles. Modern interpretation]. Rivne: Volynski oberehy, 192 [in Ukrainian].
Kalugin, Yu. Ye. (2000). Samoobrazovanie, formirovanie gotovnosti k professionalnomu samoobrazovaniyu [Self-education, the formation of readiness for professional self-education]. Chelyabinsk: YuUrGU Publishing, 120 [in Russian].
Kazakov, V. A. (1997). Teoriia ta metodyka samostiinoi pratsi studentiv [Theory and methodology of students’ independent work]. Irpin: IHU, 78 [in Ukrainian].
Kostenko, L. V. (2017). Tekhnolohichni aspekty orhanizatsii samostiinoi navchalno-piznavalnoi diialnosti studentiv u protsesi vyvchennia dyryhentsko-khorovykh [Technological aspects of self-organization of primary and secondary students in the process of conducting divergent choral disciplines]. In Mystetska osvita:istoriia, teoriia, tekhnolohii – Art Education: history, theory, technology, pp. 215–229. Kharkiv: KhNPU imeni H. S. Skovorody [in Ukrainian].
Masol, L. M. (2006). Zahalna mystetska osvita: teoriia i praktyka [General Art Education: theory and practice]. Kyiv: Promin, 432 [in Ukrainian].
Morozov, V. P. (2002). Iskusstvo rezonansnogo peniya. Osnovy rezonansnoy teorii i tekhniki [The art of resonant singing. Fundamentals of resonant theory and technology]. Moscow: IP RAN MGK im. P. I. Chaykovskogo; Tsentr «Iskusstvo i nauka», 496 [in Russian].
Nizhnikova, A. B. (2006). Formirovanie pevcheskoy kultury uchitelya muzyki: teoriya i praktika [Formation of the singing culture of a music teacher: theory and practice]. (Learning-methodical allowance). Belarusian State Pedagogical University named after Maxim Tank. Minsk, 58 [in Russian].
Oleksiuk, O. M. (2006). Muzychna pedahohika [Music pedagogy]. Kyiv: KNUKiM, 188 [in Ukrainian].
Padalka, H. M. (2008). Pedahohika mystetstva: teoriia i metodyka vykladannia mystetskykh dystsyplin [Art pedagogy: theory and methods of teaching arts]. Kyiv: Osvita Ukrainy, 274 [in Ukrainian].
Ruchevskaya, Ye. A., Ivanova, L. P., ... Shirokova, V. P. (1988). Analiz vokalnykh proizvedeniy [Analysis of vocal works]. (Textbook). Leningrad: Muzyka, [in Russian].
Rudnytska, O. P. (2002). Pedahohika: zahalna ta mystetska [Pedagogy: General and Artistic]. (Tutorial). Kyiv: Interprof, 270 [in Ukrainian].
Vasilenko, Yu. S. (2002). Golos. Foniatricheskie aspekty [Voice. Phoniatric aspects]. Moscow: Energoizdat, 481 [in Russian].
Verbitskiy, A. A. (1991). Aktivnoe obuchenie v vysshey shkole: kontekstnyy podkhod [Active learning in higher education: a contextual approach]. Moscow: Vysshaya shkola, 207 [in Russian].
